Transspective analysis as a method of historical and psychological research

В современных историко-психологических исследованиях, проводимых в русле постнеклассической методологии, назревает необходимость перемещения познавательных ориентиров: с направлений, школ, исследовательских программ, концепций определенного исторического периода развития психологической науки на реализуемые них способы мышления и типы рациональности; монологического, ретроспективного описания процессов оформления трансформации концептуального аппарата той или иной школы рефлексивно-диалогическую реконструкцию наследия вечно актуальных ученых свете сегодняшнего завтрашнего дня психологии; привычных тематических рубрик разделов психологического знания области «перекрытия» (метафора В. Е. Клочко) разных типов научной рациональности, подвижных границах которых наиболее активно плодотворно шли процессы «перерождения ткани» Л. С. Выготского) общеизвестных признанных теорий концепции, признававшиеся ранее периферийными даже маргинальными, но содержащие недооцененный эвристический потенциал; традиций адаптации психологии естественно-научных объяснительных схем ассимиляцию учеными-психологами философско-мировоззренческого описательного потенциала литературы искусства. С целью сопоставления традиционного постнеклассического взгляда историко-психологическое исследование автором предлагаются метафоры «реставрация» «ренессанс», которые иллюстрируют разные подходы к реконструкции исторических форм мысли: сохранение концептуальных «памятников» осмысляющее воссоздание конструктивным пересмотром его эвристического потенциала. Обосновывается продуктивность применения трансспективного анализа (разработанного историко-психологическом исследовании, поскольку он позволяет преодолевать жесткие концептуальные границы условно закрытых научных систем школ; понимать закономерные тенденции усложнения познания учетом тенденций смены налаживать коммуникацию таких психологических концепций, между которыми существуют значительные временные парадигмальные расстояния; моделировать диалог конфронтацию ученых, чьи научные взгляды были концептуально созвучны, несмотря то что они не современниками или, будучи современниками, силу причин являлись явными представителями одного оппонентного круга. In modern historical and psychological research carried out in line with post-non-classical methodology, there is a need to move cognitive landmarks: from directions, schools, programs, concepts of certain period the development science ways thinking implemented them types rationality; monological, retrospective description processes formation transformation conceptual apparatus particular school reflexive-dialogical reconstruction heritage eternally relevant scientists, light today tomorrow psychology; usual thematic headings sections knowledge areas “overlapping” (metaphor V. E. Klochko) different scientific rationality, within moving boundaries which “rebirth fabric” L. S. Vygotsky) psychology were most actively fruitfully going; well-known recognized theories that previously as peripheral or even marginal, but containing underestimated heuristic potential; traditions adaptation natural-science explanatory schemes assimilation by scientists-psychologists philosophical ideological descriptive potential literature art. order compare traditional views on research, author proposes metaphors “restoration” “renaissance”, illustrate approaches forms thought: preservation “monuments” meaningful constructive revision its potential. The effectiveness application transspective analysis (developed substantiated, since it allows: overcome rigid conditionally closed systems schools; understand natural tendencies complication knowledge, taking into account changing model possible communication such concepts, between are significant temporal paradigmatic distances; simulate an incessant dialogue confrontation scientists whose conceptually consonant, despite fact they not contemporaries or, being contemporaries, for various reasons, clear representatives one opponent circle.